KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS

KEMAHIRAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Penggunaan papan tulis ketika proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas adalah suatu kemahiran mengajar yang sering digunakan dalam proses P & P di bilik darjah. Ia adalah kemahiran mengajara secara tradisi.

Penggunaan papan tulis memerlukan kecekapan guru merancang dan menyusun tulisan, nota dan gambar rajah di tempat yang sesuai.

Guru yang menguasai kemahiran penggunaan papan tulis dengan baik bukan sahaja memudahkan pelajar – pelajar membaca dan memahami pengajaran guru dengan tepat bahkan ia juga dapat menarik mereka mengikuti pengajarannya.

PRINSIP – PRINSIP PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Guru merancang penggunaan papan tulis lebih awal sesuai dan menarik perhatian.

Guru cuba memahirkan diri dalam kemahiran melukis gambar rajah.

Tulisan dan gambar rajah hendaklah jelas dilihat

Kapur warna hendaklah digunakan untuk menggambarkan teknik penonjolan atau penekanan.

Aktiviti penggunaan hendaklah dipelbagaikan selain daripada melukis dan menulis.

Pelajar hendaklah dilibatkan dalam penggunaan seperti menulis jawapan – lukis carta atau gambar dan menyelesaikan masalah mengikut arahan guru.

Masa penggunaan hendaklah sepadan dengan aktiviti P & P - Penggunaan papan tulis yang berlebihan akan membuat pelajar bosan.

OBJEKTIF PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Untuk menjelaskan sesuatu fakta, konsep atau idea yang abstrak.

Untuk menarik perhatian pelajar terhadap perkara – perkara yang penting.

Untuk mendemonstrasikan langkah – langkah penyelesaian masalah secara sistematik.

Untuk mempelbagaikan aktiviti pengajaran guru selain penggunaan komputer.

Untuk mempelbagaikan aktiviti pembelajaran murid. Kanak – kanak dapat pengalaman menulis di papan tulis.

Untuk memberi peluang kepada kanak – kanak meniru huruf daripada papan tulis.

                                    KESAN PENGGUNAAN PAPAN TULIS

Pelajar dapat memahami dengan lebih jelas dan tepat. Mereka akan mengikuti proses P&P secara satu per satu ketika guru memberi penerangan .

Pelajar menumpukan perhatian terhadap aktiviti P&P terutama bagi pelajaran yang baru.

Pelajar dapat mengikuti perkembangan dengan penuh minat.

Aktiviti pengajaran guru dapat dipelbagaikan.

Pelajar menaruh keyakinan terhadap pengajaran guru.

Aktiviti pembelajaran jadi lebih menarik.

Konsep , fakta atau idea yang dihuraikan dapat dikekalkan dalam ingatan.