RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SMK VIVEKANANDA,50470 BRIECKFIELDS,KUALA LUMPUR

Kelas : 5A5

Mata Pelajaran : Kesusasteraan Melayu

Bilangan murid :

Tarikh : 10 April 2018

Masa : 9.00  am – 9.30 am ( 30 minit )

Tajuk : Bentuk dalam Sajak Kuntum Rahsia Dari Taman Takdir (Antologi Teks Kubentang Sehelai Peta)

Genre : Puisi

Pendekatan : Struktural

Objektif : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

1. mengenal pasti perbezaan bentuk di antara puisi iaitu pantun dan sajak melalui aktiviti Cari dan Tangkap.

2. menyatakan tiga daripada enam jenis bentuk puisi yang berbeza melalui lembaran kerja dan soal jawab. 

Hasil Pembelajaran :

HPU  : 5.0 Menganalisis bentuk puisi.	ARAS
HPK 5.2 Membandingkan bentuk berbagai puisi yang dikaji.	Aras 3 i. Membandingkan bentuk pelbagai jenis puisi yang dikaji.

Elemen Merentas Kokurikulum :

            Ilmu : Pendidikan Bahasa Melayu

            Kemahiran Nilai Tambah :

i.                    Kemahiran Berfikir :

a.       Kritis : Menjana idea

ii.                  Kecerdasan Pelbagai : Intrapersonal , Verbal Linguistik

iii.                Kemahiran Belajar Cara Belajar : Mencatat Nota , Bertutur , Mengingat, Menulis

iv.                Pembelajaran konstruktivisme

Sumber : Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden Tingkatan 4 dan 5 “ Ku Bentang Sehelai Peta” 2014, DBP : Kuala Lumpur.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid tahu mendeklamasikan sajak.

Bahan Bantu Mengajar : Buku teks, Marker Pen, Papan Tulis.

Bahan Bantu Belajar : Buku Teks, Kad Manila, Balang “Cari dan Tangkap” , Lembaran Kerja, Peta I-Think, Pen.

                       

LANGKAH DAN MASA	ISI PENGAJARAN	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN	CATATAN
Set Induksi (5 minit)	Mengenali perbezaan benda di sekeliling.	1. Guru mengarahkan kepada murid untuk memerhati keadaan dan benda di sekeliling mereka. 2. Murid memerhati keadaan dan benda di sekeliling mereka dengan teliti. 3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang perbezaan di antara benda yang mereka perhatikan dengan benda yang guru nyatakan.	Bahan Bantu : Kelas Kaedah : Kelas Pemerhatian Teknik yang digunakan : Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir kritis : Menjana Idea Kecerdasan Pelbagai : Visual – Ruang Intrapersonal
Langkah 1 ( 10 minit)	Perbezaan bentuk dalam puisi. Permainan “Cari dan Tangkap”	1. Guru menerangkan kepada murid tentang perbezaan bentuk antara puisi dan guru memilih pantun dan sajak. 2. Kemudian , murid dikehendaki untuk berkumpul di meja tengah dan diketuai oleh guru. 2. Murid diterangkan tentang permainan “Cari dan Tangkap” di mana murid perlu mencari bentuk yang sepadan dengan puisi yang dikaji dan perlu mengasingkan kesemua bentuk kepada dua tempat yang berbeza. 3. Guru memilih secara rawak murid yang perlu mencari setiap jenis bentuk yang terdapat dalam puisi iaitu sajak. 4. Setelah selesai, murid perlu membandingkan bentuk antara dua jenis puisi yang dipilih oleh guru iaitu pantun dan sajak melalui soal jawab dengan guru. 5. Murid dapat mengenal pasti 4 jenis bentuk antara dua jenis puisi yang berbeza. *Pentaksiran : -Pentaksiran melalui permainan Cari dan Tangkap. -Pentaksiran melalui aktiviti soal jawab.	Bahan bantu : Balang Stik Ais Krim Kertas Warna Kaedah : Kelas Teknik digunakan : Penerangan Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar: - Mengingat - Mendengar - Bertutur Kecerdasan Pelbagai : - Interpersonal
Langkah 2 ( 15 minit )	Perbandingan bentuk dengan puisi lain. Perbandingan di antara bentuk pantun dan sajak. Pantun Kasih Jualan, Rangkap 2 dari Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden, Kubentang Sehelai Peta. Hari Jumaat pergi memukat, Orang menangguk ikan di kali, Minta maaf belum berhajat, Datang menengok, bukan membeli. Sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir, Rangkap 2, Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden, Kubentang Sehelai Peta. hadir perjaka meniti janji dengan genggam akad seluruh bukit dan badai di bahu, seluhur budi sutera ijab disatu-tidak semudah lafaz ruang memberi ci(n)ta harap dan bintang.	1. Guru menunjukkan kepada murid dua jenis puisi yang berbeza kepada murid di papan tulis. 2. Murid memberi perhatian dan diminta untuk mencari perbezaan bentuk di antara kedua – dua puisi tersebut. 3. Murid dan guru bersoal jawab tentang perbezaan bentuk dalam kedua – dua jenis puisi tersebut. 4.  Murid diedarkan lembaran kerja untuk memudahkan murid meletakkan jawapan mereka masing – masing untuk perbezaan di antara bentuk kedua – dua puisi tersebut. *Pentaksiran : Pentaksiran melalui aktiviti soal jawab. - Pentaksiran melalui aktiviti lembaran kerja.	Bahan Bantu : Kad Manila Marker Pen Lembaran Kerja Kaedah : Individu Perbincangan Teknik digunakan : Soal Jawab Lembaran Kerja Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar: - Mengingat - Mendengar - Bertutur Kecerdasan Pelbagai : - Intrapersonal - Linguistik
Penutup ( 5 minit )	Rumusan :  Perbandingan bentuk berbagai puisi yang dikaji.	1. Guru membimbing murid untuk membuat rumusan tentang pelajaran hari ini. 2. Murid memberikan tumpuan terhadap rumusan yang diberikan oleh guru. Guru menegaskan tentang perbezaan bentuk dalam puisi yang dikaji. 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang perbezaan bentuk dalam puisi yang dikaji iaitu antara pantun dengan sajak dan murid boleh menyatakan dan menjelaskan bentuk dalam puisi dengan jelas. *Pentaksiran : Pentaksiran secara lisan melalui aktiviti soal jawab.	Bahan Bantu : Kad Manila Marker Pen Kaedah : Kelas Teknik digunakan : Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar : - Mendengar - Bertutur Kecerdasan Pelbagai - Intrapersonal

RUBRIK MARKAH SOAL JAWAB.

KRITERIA	RATING
1. Menerangkan secara terperinci .     Maklumat yang diberikan tepat.     Menerangkan maklumat dengan jelas.	Cemerlang                                                    [8-10]
2. Memahami hampir sebahagian pembelajaran.     Menerangkan secara luaran sahaja.     Maklumat yang diberi kurang jelas.	Sederhana [4-7]
3. Gagal memberikan sebarang jawapan.     Tidak dapat menerangkan jawapan.     Gagal menjelaskan sebarang maklumat.	Kurang Memuaskan [1-3]

RUBRIK LEMBARAN KERJA

JUMLAH MARKAH	TAHAP PENCAPAIAN	SKOR
9-10	Cemerlang - Murid memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa dengan tepat. - Murid menjelaskan jawapan dengan baik. - Semua jawapan yang diberikan tepat.	3
5-8	Sederhana - Murid memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa dengan kurang jelas. - Murid menjelaskan jawapan dengan kurang tepat. - Semua jawapan yang diberikan oleh murid kurang tepat.	2
1-4	Lemah - Murid gagal memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa. - Murid gagal menjelaskan jawapan dengan baik. - Semua jawapan yang diberikan gagal.	1

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

SMK VIVEKANANDA,50470 BRIECKFIELDS,KUALA LUMPUR

Kelas : 5A5

Mata Pelajaran : Kesusasteraan Melayu

Bilangan murid :

Tarikh : 10 April 2018

Masa : 8.30  am – 9.00 am ( 30 minit )

Tajuk : Bentuk puisi Sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir dalam Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden Kubentang Sehelai Peta

Genre : Puisi

Pendekatan : Struktural

Objektif : Pada akhir pembelajaran, murid dapat :

1.      menyatakan bentuk puisi dalam sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir melalui aktiviti Kad Rahsia.

2.      menjelaskan sekurang – kurang tiga jenis bentuk dalam sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir melalui aktiviti soal jawab dengan jelas. 

Hasil Pembelajaran :

HPU  : 5.0 Menganalisis bentuk puisi.	ARAS
HPK 5.1 Menghuraikan bentuk puisi yang dikaji.	Aras 1 i. Menyatakan bilangan rangkap dan baris dalam puisi yang dikaji. ii. Menyatakan bilangan suku kata dan perkataan dalam baris puisi yang dikaji. iii. Menyatakan rima akhir puisi yang dikaji. Aras 2 i. Menentukan bentuk puisi sama ada bebas atau terikat.

Elemen Merentas Kokurikulum :

            Ilmu : Bahasa Melayu, Sastera

            Nilai : Kasih Sayang, Kesabaran, Menepati janji

            Kemahiran Nilai Tambah :

i.                    Kemahiran Berfikir :

a.       Kritis : Menjana idea

ii.                  Kecerdasan Pelbagai : Intrapersonal , Verbal Linguistik

iii.                Kemahiran Belajar Cara Belajar : Mencatat Nota , Bertutur , Mengingat

iv.                Pembelajaran konstruktivisme

Sumber : Antologi Teks Kesusasteraan Melayu Moden Tingkatan 4 dan 5 “ Ku Bentang Sehelai Peta” 2014, DBP : Kuala Lumpur.

Pengetahuan Sedia Ada : Murid tahu mendeklamasi sajak.

Bahan Bantu Mengajar : Buku teks, Gambar , Kertas Sebak, Marker Pen.

Bahan Bantu Belajar : Buku Teks, Kad Rahsia, Lembaran Kerja, Peta I-Think, Pen.

                                   

.

LANGKAH DAN MASA	ISI PENGAJARAN	AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN	CATATAN
Set Induksi (5 minit)	Gambar yang menunjukkan beberapa imej yang berbeza bentuk. 1. Bola Ragbi 2. Bola Keranjang 3. Arnab Contoh soalan : 1. Apakah yang anda lihat dalam gambar yang ditunjukkan ? 2. Apakah bentuk yang dapat anda lihat melalui dua jenis bola ini ? 3. Apakah bentuk yang anda lihat pada arnab ini? Jawapan jangkaan : 1. Gambar bola ragbi , bola keranjang dan seekor arnab. 2. Bola ragbi berbentuk bujur dan bola keranjang berbentuk bulat. 3. Arnab mempunyai bulu, telinga yang panjang dan berkaki empat.	1. Guru menunjukkan murid tiga keping gambar yang berlainan. 2. Murid diminta memberi perhatian terhadap tiga keping gambar tersebut. 3. Guru bersoal jawab dengan murid tentang gambar tersebut. *Pentaksiran : Pentaksiran secara lisan melalui aktiviti soal jawab bersama murid – murid.	Bahan Bantu : Gambar Nilai : Bantu Membantu Kaedah : Kelas Perbincangan Teknik yang digunakan : Perbincangan Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir kritis : Menjana Idea Kecerdasan Pelbagai : Visual – Ruang Intrapersonal
Langkah 1 ( 10 minit)	Menghuraikan bentuk sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir (Antologi Teks Kubentang Sehelai Peta).	1. Guru menerangkan kepada murid tentang bentuk dalam puisi secara umum kepada murid terlebih dahulu. 2. Murid diminta untuk memberi perhatian kepada penerangan guru dan mencatat maklumat dalam Peta I-Think. 3. Guru melekatkan kertas sebak yang mengandungi sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir di papan tulis. Kemudian, guru mengarahkan 5 orang murid untuk mencabut Kad Rahsia daripada guru di hadapan kelas. 5. Setelah selesai cabutan, murid diberi masa 3 minit untuk mencari jawapan yang tepat dan memadankan bentuk yang terdapat dalam Kad Rahsia dengan sajak disediakan oleh guru. 6. Murid lain mencatat jawapan yang diberikan dalam lembaran kerja yang diberikan. *Pentaksiran : -Pentaksiran secara tulisan melalui aktiviti mencatat maklumat dalam Peta I-Think. - Pentaksiran melalui lembaran kerja.	Bahan bantu : Peta I-Think Kertas Sebak Buku Teks Kad Rahsia Marker Pen Lembaran Kerja Kaedah : Perbincangan Teknik digunakan : Penerangan Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar: - Mencatat Nota - Mendengar Kecerdasan Pelbagai : - Interpersonal
Langkah 2 ( 15 minit )	Bentuk dalam Sajak Kuntum Rahsia Dari Taman Takdir.	1. Murid diminta untuk kembali ke tempat duduk masing – masing. 2.  Guru dan murid menyemak padanan bentuk sajak Kuntum Rahsia Dari Taman Takdir di papan tulis bersama – sama. 3. Murid dikehendaki untuk mencatat maklumat dan isi penting di dalam peta I-Think . 4. Murid bersoal jawab dengan guru dan dikehendaki untuk mencari kesalahan yang dipadankan oleh murid lain di papan tulis tersebut dan membetulkan kesalahan tersebut. 5. Guru membantu murid untuk mencari dan mengenal pasti bentuk yang terdapat dalam sajak Kuntum Rahsia Dari Taman Takdir dengan betul. , *Pentaksiran : -Pentaksiran melalui aktiviti soal jawab. -Pentaksiran melalui peta I-Think.	Bahan Bantu : Kertas Sebak Marker Pen Buku Teks Peta I-Think Kaedah : Individu Teknik digunakan : Perbincangan Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar: - Mengingat - Mendengar - Bertutur - Menulis Kecerdasan Pelbagai : - Intrapersonal - Verbal-Linguistik
Penutup ( 5 minit )	Rumusan : Bentuk puisi Sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir.	1. Guru membimbing murid untuk membuat rumusan tentang pelajaran hari ini. 2. Murid memberikan tumpuan terhadap rumusan yang diberikan oleh guru. 3. Guru menegaskan tentang bentuk dalam sajak Kuntum Rahsia dari Taman Takdir. 4. Murid bersoal jawab dengan guru tentang bentuk yang tidak difahami. *Pentaksiran : Pentaksiran secara lisan melalui aktiviti soal jawab.	Bahan Bantu : Buku Teks Kaedah : Kelas Penerangan Teknik digunakan : Soal Jawab Kemahiran Nilai Tambah : Kemahiran berfikir secara kritis : Menjana Idea Kemahiran Belajar Cara Belajar : - Mengingat - Mendengar - Bertutur Kecerdasan Pelbagai - Intrapersonal

RUBRIK MARKAH SOAL JAWAB.

KRITERIA	RATING
1. Menerangkan secara terperinci .     Maklumat yang diberikan tepat.     Menerangkan maklumat dengan jelas.	Cemerlang                                                    [8-10]
2. Memahami hampir sebahagian pembelajaran.     Menerangkan secara luaran sahaja.     Maklumat yang diberi kurang jelas.	Sederhana [4-7]
3. Gagal memberikan sebarang jawapan.     Tidak dapat menerangkan jawapan.     Gagal menjelaskan sebarang maklumat.	Kurang Memuaskan [1-3]

RUBLIK MARKAH PETA I-THINK

KRITERIA	RATING
Menerangkan secara terperinci. Maklumat yang ditulis tepat. Peta yang dibuat kreatif dan jelas.	Cemerlang [8-10]
Menerangkan secara luaran sahaja. Maklumat yang ditulis kurang jelas. Peta yang dibuat agak kreatif.	Sederhana [4-7]
Tidak dapat menerangkan. Terdapat kesalahan ejaan. Peta yang dibuat tidak kreatif.	Kurang Memuaskan [1-3]

RUBRIK LEMBARAN KERJA

JUMLAH MARKAH	TAHAP PENCAPAIAN	SKOR
9-10	Cemerlang - Murid memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa dengan tepat. - Murid menjelaskan jawapan dengan baik. - Semua jawapan yang diberikan tepat.	3
5-8	Sederhana - Murid memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa dengan kurang jelas. - Murid menjelaskan jawapan dengan kurang tepat. - Semua jawapan yang diberikan oleh murid kurang tepat.	2
1-4	Lemah - Murid gagal memberi jawapan tentang maksud gaya bahasa. - Murid gagal menjelaskan jawapan dengan baik. - Semua jawapan yang diberikan gagal.	1